Das Jahrbuch richtet sich an Lehrkräfte ebenso wie an Personen, die an Universitäten, Studienseminaren etc. mit der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften betraut sind. Die Beiträge bewegen sich alle im Schnittfeld von wissenschaftlicher Theorie und unterrichtlicher Praxis, sie setzen aber innerhalb dieses Feldes unterschiedliche Schwerpunkte.
Die einzelnen Artikel sind drei Rubriken zugeteilt: Unter der Rubrik "Theoretische Grundlegungen" finden sich Artikel, die sich stärker in den Wissenschaftsdiskurs einordnen, Beiträge in der Rubrik "Theorie-Praxis" weisen dagegen einen stärkeren, schulischen, Praxisbezug auf. In der Rubrik "Der fremde Blick" wirft der Autor einen kritischen Blick auf einen Aspekt der Thematik - in diesem Fall auf die Unterscheidung zwischen radikalem und gemäßigtem Konstruktrivimus. Je nach persönlichem Interessenschwerpunkt lädt der Band dazu ein, sich mit einzelnen Beiträgen - konstruktivistisch - auseinanderzusetzen.
Aus dem Inhalt (Auswahl):
Theoretische Grundlegungen:
Das Innere empfindet, die Lernlandschaft regt an.
Über die Art der Konstruktionsaktivitäten in der religiösen Bildung - Evert Jonker;

Theorie-Praxis-Beiträge:
Aufforderungscharaktere religiöser Dinge und Räume - phänomenologisch-pädagogische Annäherungen - Claus Stieve/Simon Streiffels;

Unterrichtsentwürfe/Lernumgebungen:
Godly Play als Lernumgebung - Delia Freudenreich;
Konfessionalität und Konstruktion. Multiple Lebensweltern und ihre Chance für den Religionsunterricht - Stefan Hermann/Bärbel Hornberger-Fehrlen;

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Serie / Reihe: Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik 3

Personen: Buettner, Gerhard Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik Hans Mendl Oliver Reis Hanna Roose

Schlagwörter: Religiöses Lernen Lernumgebung

Interessenkreis: Erwachsenenbildung