Mit Schülern klarkommen.
Professioneller Umgang mit Unterrichtsstörungenund Disziplinkonflikten.
1. Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikte verstehen. Erscheinungsformen von Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten. Unterrichtsstörungen aus Lehrersicht. Unterrichtsstörungen aus Schülersicht. Was machen Lehrer falsch? Übungen und Checklisten, S. 14 - 28;
2. Handlungsmöglichkeiten erkennen: Dimensionen, Ebenen und Strategien. Dimensionen und Strategien unterrichtlichen Handelns. Strategien erfolgreicher Lehrer. Handlungsstrategien entwickeln, S. 32 - 42;
3. Die Metastrategie für professionelles Handeln: zum reflektierenden Praktiker werden. Was ist ein " reflektierender Praktiker "?, S. 51; Selbstreflexionskompetenz erwerben. Tagebuch schreiben. Handlungen und Handlungsstrategien zur reflexiven Praxis. Perspektivenwechsel durch verschiedene Rückmeldungsformen. Metaphern ( er- ) finden, S. 54 - 64; Eigene Grundüberzeugungen untersuchen, S. 69; Handlungsmöglichkeiten erweitern. Selbsttäuschung und Mythen des Lehrerberufs umschreiben. Einschränkende Überzeugungen identifizieren. Einschränkende Überzeugungen verändern, S. 73- 76; Eine eigene Management-Philosophie entwickeln. Entscheidungen treffen. Das pädagogische Selbstkonzept. Ethische Prinzipien formulieren, S. 78 - 81; Probleme bewältigen in ( Selbsthilfe - ) Gruppen. Das " KoBeSu-Modell ". Das KOPING-Modell, S. 83 - 92; 4. Proaktive Strategien:Prävention und Unterstützung: Präventivstrategien. Beziehungsebene: Auftreten, Beziehungen zu Schülern, Kommunikation. Disziplin-Managementebende: Klassenrat, Klassenregeln, Routinen, Unterstützungsnetzwerke. Unterrichtsebene: Kooperation gewinnen, das Modellder didaktischen Rekonstruktion, Lerntypen, Erfolgserwartungen, S. 100 - 141; Unterstützungsstrategien. Beziehungsebene: Motivation, Ermutigung, Belohnung. Disziplin-Managementebene: nonvergale Kommunikation, Raumanker. Unterrichtsebeben: Aufmerksamkeit erhalten, Unterbrecher. Beispiele, Präventionsplan A, Checklisten, S. 151 - 164; Reaktive Strategien: Intervention und Problemlösung. Interventionsstrategien. Beziehungsebene: negative Emotionen vermeiden, Belastungen reduzieren. Disziplin-Managementebene: Interventionen, Auszeiten. Unterrichtsebene: Methodenwechsel, S. 172 - 188; Problemlösungsstrategien. Beziehungsebene: Problemdiagnose, Konfliktschlichtung, Klassenführungsstil. Disziplin-Managementebene: mit der Klasse nach Lösungen suchen, Kommunikation im Einzelgespräch, die Sieben-Schritte-Methode, Verhaltensverträge. Unterrichtsebene: Diagnose des Fachunterrichts und des Lernverhaltens, S. 172 - 226; Interventionsplan, Checkliste, S. 229;
Personen: Lohmann, Gert
Lohmann, Gert:
Mit Schülern klarkommen : Professionellelr Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten / Gert Lohmann. - 4. Auflage 2007. - Frankfurt am Main : Cornelsen Scriptor, 2007. - S. 240
ISBN 978-3-589-22520-0 : 16,95
Methodisch-didaktische Einzelfragen - Signatur: Ka 15 Loh - Buch