Zur Geschichte der "Religionspädagogischen Praxis" S.7; Ein Wort zuvor S.11; Die Religionspädagogische Praxis als ein Weg ganzheitlichen Erzie- hens S.15; Das Menschenbild der RPP als Basis ihres Erziehens S.19; Prinzipien, Inhalte und Methoden der RPP S.27; Die Prinzipien der RPP; der Ganzheitlichkeit; der Sammlung; des Zentrierens; der dynamischen Balance; der Verinnerung und Veräußerung; der Wiederholung; der Begegnung des Erfahrens; der Beteiligung; der Anschauung; der Stellvertretung; des Deutens S.31 - 48; Die Inhalte der RPP S.51; Die Methoden der RPP S.57; DieMethodengruppe der Assoziation und Imagination; der Idendifikation und Vergegenwärtigung; der Körpersprache; der Verdichtung und Deutung; der Klänge und Lieder der Musik und des Tanzes; der Veranschaulichung S.59 - 64; Das Phasen-Modell der RPP S.67; Die Erfahrungsspirale in der RPP S.73; Die Entwicklungsdynamik in der RPP S.85; Entwicklungsdynamik auf innere Sammlung und Meditationsfähigkeit hin; auf Basiskompetenzen hin; risierung und Vernetzung hin; auf Selbstwerdung hin; auf eine sinnorien- tierte und erfüllende Religiosität hin S.90 - 103; Das Leitziel der RPP als Ziel ihresganzheitlichen Erziehens S.105;
Personen: Schneider, Martin
Schneider, Martin:
Religionspädagogische Praxis als Weg ganzheitl. Erziehung : Ein Darstellungs- und Interpretationsversuch. - 1. Auflage. - Landshut : RPA Verlag, 1996. - 109 S.
3-86141-115-4
Gesamtdarstellung - Signatur: Ka 1 Schne - Buch