Pädagogische Reflexion statt Empirischer Evidenz?
Das Lebensende "regieren"?
Reduzierte individuelle Lernziele und Nachteilsausgleich aus Sicht von Schulleitenden
Schüler/innenpraktiken als Beitrag zur schulischen Inklusions- / Exklusionsforschung
Beteiligung der Eltern an der Inklusion
Self-Compassion bei Kindern und Jugendlichen

(Klappentext)

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Schlagwörter: Eltern Alter Behinderung Nachteilsausgleich Lebensende soziale Partizipation pädagogische Reflexion empirische Evidenz Advance Care Planing reduzierte Lernziele Inklusionsforschung Exklusionsforschung schulische Partizipation Self-Compassion