Pädagogik gewinnt ihr Selbstverständnis nur aus ihrer Geschichte. Erst der ganzheitliche Blick auf die Verflechtung von geistesgeschichtlichen mit soziologisch-wirtschaftlichen Bedingungen ermöglicht ein angemessenes Bild pädagogischer Strömungen. Erziehung vollzieht sich nicht im luftleeren Raum, als eingleisige Verbindung zwischen dem Erzieher und dem Zögling; sie ist vielmehr zutiefst verwoben in das höchst komplexe geschichtliche Gesamtleben und ist selbst ein geschichtliches Phänomen. Jede Zeit hat kulturell und also auch pädagogisch ihr eigenes Gesicht, ihre eigenen Aufgaben und Impulse, und die konkreten Gegebenheiten und ihre Bewältigung lassen sich weder aus einem allgemeinen System noch aus ihrer historischen Schau heraus ableiten. Aber so einmalig sie sind, sie stehen doch zugleich in einem großen geschichtlichen Zusammenhang.

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Personen: Reble, Albert

Schlagwörter: Geschichte Pädagogik