Die Entwicklung einer Theorie zur schulischen Inklusion ist das zentrale Thema der Dissertation. Die Autorin nutzt empirische Analysen zur Umsetzung inklusiven Lernens sowie Daten zu sonderpädagogischen Förderschwerpunkten an inklusiven Grundschulen für die Erarbeitung von Bedingungen und Formen eines inklusiven Schulsystems.
Empirische Daten zur Umsetzung inklusiver Bildung liegen aus vielen Bundesländern vor, es fehlte jedoch eine forschungsleitende Theorie zur Einordnung und Analyse der Daten. Jennifer Lambrecht hat diese Theorie auf Grundlage der Systemtheorie Luhmanns entwickelt. Sie differenziert zwischen Schulsystemen und verortet unterschiedliche Inklusionsverständnisse. Im Ergebnis entwickelt sie fünf Thesen zur schulischen Inklusion im allgemeinen Schulsystem und im Sonderschulsystem.
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Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Perspektive Schule 1
Personen: Lambrecht, Jennifer
Lambrecht, Jennifer:
Warum machen wir nicht einfach Inklusion? : Entwicklung einer Theorie schulischer Inklusion / Jennifer Lambrecht. - Bielefeld : wbv, 2020. - 230 Seiten : Diagramme. - (Perspektive Schule; 1). - Open Access; Dissertation wurde im November 2019 an der Universität Potsdam eingereicht
ISBN 978-3-7639-6117-7
Pädagogik der Behinderten und Verhaltensgestörten. Sonderpädagogik, Heilpädagogik - elektronische Ressource