Inhalt:

- Verhaltensauffälligkeiten bei Schülern mit Down-Syndrom aus Sicht der Eltern und Lehrer
- Zur Bedeutung von Ähnlichkeiten im inklusiven Mathematikunterricht - Eine qualitative Analyse eines Interviews mit einer Schülerin mit Down-Syndrom
- Wie kann es gelingen? - Nutzen und (Erfolgs-)Faktoren einer prozessbegleitenden Fortbildung auf dem Weg zur inklusiven Schule aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte
- Duale Planungskompetenz versus Primat der Fachlichkeit - Reduktion auf einen "fachlichen Unterstützungsbedarf"?
- vds stellt vor: Das Hamburger bas-Beratungsteam
- 6. Würzburger Gespräch mit dem wissenschaftlichen Nachwuchs
- Buchbesprechung

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Verband Sonderpädagogik e.V

Schlagwörter: Inklusion Down-Syndrom Teamarbeit Verhaltensauffälligkeiten Prädiktoren Analogien Interpretative Forschung prozessbegleitende Fortbildung Unterrichtsplanung inklusive Bildung