Wie sieht ein geeigneter Umgang mit der Vielfalt der Schüler(innen) in unseren Klassenzimmern aus? Für jedes Kind eine eigene Aufgabe oder eine Aufgabe für alle Kinder? Diese Ausgabe zeigt einen anderen Weg: Er beschreibt ein Lernen miteinander, aber dennoch eigenständig. Beide Lernformen stehen hierbei in unmittelbarem Zusammenhang und bedingen sich wechselseitig.

IM FOKUS: MIT ELTERN KOOPERIEREN
Susanne Peters: Kooperation auf Augenhöhe - Eine Partnerschaft zwischen Schule und Familie entwickeln
Claudia Knapp: Mit Eltern zusammenarbeiten - Auf dem Weg zu einer neuen Praxis
Marina Bonanati: Lernentwicklungsgespräche - Lernen mit Eltern und Kindern gemeinsam reflektieren und planen
Tonia Clement|Marc Hilger: EIS SCHOUL - Wie eine Ganztagsschule ihre Eltern einbindet
Yaira Wamhoff: Family Literacy - Erfahrungen aus einem Projekt mit Eltern und Kindern

GUTER UNTERRICHT: Miteinander eigenständig lernen
Auftakt
Elisabeth Rathgeb-Schnierer|Andreas Feindt: 24 Aufgaben für 24 Kinder oder eine Aufgabe für alle? - Überlegungen zum miteinander eigenständig Lernen
Stefanie SchnebelL: Individualisiertes und gemeinsames Lernen begleiten - Kognitiv-aktivierend, strukturierend und adaptiv
Charlotte Rechtsteiner-Merz: Kinder strukturieren und erfinden Aufgabenfamilien - Ein Lernangebot zum eigenständig miteinander Lernen in Mathematik
Beate Lessmann: Individuelle und gemeinsame Lernwege im Rechtschreiben - Potenziale des Einzelnen und der Gruppe vernetzen
Lis Schüler|Angela Andersen|Andreas Feindt: Kleine Formen im Deutschunterricht - Miteinander eigenständig über Wörter nachdenken
Charlotte Rechtsteiner-Merz: Erfahrungsbericht einer Grundschule - Vom individuellen zum gemeinsamen Lernen im Mathematikunterricht

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Interessenkreis: RU